Пляски для малышей
картотека по музыке (младшая группа) на тему
Подборка песен-плясок для самых маленьких дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| plyaski_dlya_malyshey.docx | 28.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Ножки и ладошки
Как у наших у ребят
Ножки весело стучат
Наш народ удаленький
Хоть и очень маленький
Лишь устанут ножки
Хлопаем в ладошки
А как пустимся бежать
Никому нас не догнать
Мы народ удаленький
Хоть и очень маленький
А теперь вприсядочку
Все ребятки рядышком
Книзу, кверху раз и два
Вот как пляшет детвора
Пляска с погремушками
Погремушки дети взяли
С ними быстро зашагали
Стали бегать и скакать
Надо в круг теперь всем встать
А потом их опускать
Стали детки приседать
Вот так, вот так
А теперь все побежим
Тихо, тихо все пойдем
Пляска с кубиками
В ручки кубик мы возьмем
С кубиком плясать пойдем
Кубик, кубик пошуми
Всех ребят повесели
Кубик, кубик отдохни
На пол ляг и полежи
Хлоп в ладоши еще раз
Мы похлопаем сейчас
С нами кубик ты беги
Громко весело стучи
Все легонько побежали
В середине зала встали
Мы покружимся с тобой
Кубик яркий и цветной
Посмотрите все на нас
Вот как кружимся сейчас
Кубик нам ты покажись
И гостям всем поклонись!
Мышки пляшут на дорожке
Выставляют мышки ножки
Мышки в ладушки играют
И в ладошки ударяют.
Мышки хвостиком вертели
И по сторонам глядели
Что-то мышки услыхали
И от страха задрожали
Пляска с погремушкой
Мы танцуем с погремушкой
Дружно весело сейчас
И звеним мы погремушкой
Посмотрите все на нас.
Подойдем поближе к елке
Тише, тише не спеши
Посмотри на деток елка
Погремушки все положим
Мы под елочку сюда
А теперь в ладоши можем
Мы похлопать без труда
Очень быстро мы кругами
Все ребята побежим
Вышли наши крошки,
Бойко, бойко топают
Всех гостей встречают
И шагают дружно
По прямой дорожке
Весело так пляшут
Вот как выставляют
Ну а вы веселей
Хлопайте в ладошки
Вот какие, вот какие
Вот какие, вот какие
Наши детки на полу
Наши детки на полу
Наши детки малыши
Ходят детки ножками
Впереди далекий путь
Деткам нужно отдохнуть
Вот как, вот как
Деткам нужно отдохнуть
А потом пойдем опять
Мы по комнате гулять
Мы по комнате гулять
Мы за ручки все взялись
Кругом весело прошлись
Эх, вприсядку веселей
Мы попляшем поскорей
Ай-да пальчики у нас
Тоже все пустились в пляс
Вот бежит, бежит вперед
Наш веселый хоровод
Ох, устали мы плясать
Лучше сядем отдыхать
Отдохнули и встаем
Снова все плясать пойдем
Наш веселый каблучок
Выбивает чок да чок
Пляска с погремушками
Погремушки в руки взяли
Друг за другом побежали
Нынче праздник у ребят
Погремушки не покажем
Где их спрячем не расскажем
Погремушки не гремят
Их не видно у ребят
И теперь попляшем с ними
Над головкой у ребят
Стали детки приседать
Мы положим погремушку
Отдохни-ка без подушки
Ты лежи и не вставай
А теперь все побежим
Тихо-тихо все пойдем
Хоровод с матрешками
Пришли к вам две подружки, подружки — хохотушки
Хоровод затевай, веселее запевай
Домик для матрешек
Вот так и вот так
Домик для матрешек
(Стучат кулачком о кулачок)
Для матрешек строим дом,
Чтобы дружно жили в нем
Чтоб гостей встречали,
(Идут в круга и из круга)
В лаковых сапожках
Вот так и вот так
Вот какие кубики
Вот какие кубики
Вот как наши кубики
Вот как наши кубики
И на месте стоп!
Пляска с погремушками
Ах, как весело сегодня
Деткам дали погремушки
Где же, где же погремушки?
Спрятали их малыши
Сели на пол постучали
Побежали с погремушкой
И гремят все погремушкой
Мы в кружочек встали
Мы плясали, мы плясали
Хлопали в ладошки
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп
Над головкой тоже
Хлопали в ладоши
Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп
Хлопаем в ладоши
Вот так, вот так
Мы по комнате гуляли
И флажки в руках держали
Яркие флажки у нас
Мы флажки за спинку спрячем
И как зайчики поскачем
Прыг-скок еще раз
Больше нет флажков у нас
На флажки мы посмотрели
Вот так еще раз
Яркие флажки у нас
Мы тихонечко присели
Яркие флажки у нас
Ну-ка, русскую давайте!
(Дети свободно гуляют по залу,
руки разведены в стороны)
Ножкой громче застучали,
Чтобы все нас услыхали,
(Поставив руки на пояс, топают ногой.)
Мы похлопаем в ладошки,
Мы похлопаем немножко.
(Дружно хлопают в ладошки)
Вот мы кружимся и пляшем
И хорошим деткам нашим
(Дети на шаге кружатся сначала
в правую сторону, затем в левую)
Как мы здорово плясали
Да немножечко устали
(Машут рукой – «прощаются»)
Пляска с листочками.
По лесу гуляли, листья собирали
Вот так хорошо – мы в лесу гуляли! (собирают листья с пола)
Листики такие разные, цветные
Вот так хорошо- разные цветные (вертят листиками перед собой)
Шли мы по дорожке в тепленьких сапожках
Вот так хорошо – в тепленьких сапожках (топают ногами)
Листья поднимали, весело махали
Вот так хорошо – весело махали (машут листиками)
Танец с игрушками.
1. Я свою игрушку буду поднимать,
А потом игрушку, буду опускать.
2. Покачать игрушку я свою хочу,
Я ее Снегурочке покажу.
3.Со своей игрушкой быстро побегу –
Елочке игрушку покажу.
4.Покружу игрушку я легко
Пусть она взлетает высоко.
5.А теперь игрушкам надо отдыхать,
Елочку игрушками буду украшать.
1. Побежали с погремушкой возле елочки своей.
Сразу стало с погремушкой нашим детям веселей
Припев: Елочка, елочка, веточки развесила.
Весело, весело, очень детям весело.
2. Погремушкой, погремушкой звонко, звонко погремим.
Всех ребяток и зверяток мы на елке веселим.
3. Покружились с погремушкой возле елочки своей.
Покружились, покружились, сразу стало веселей.
Пляска «Мы погреемся»
На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.
Ручки, ручки потирают, ручки, ручки согревают.
Не замёрзнут ручки – крошки, мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем.
Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем, вот как ножки мы согреем.
Вот какие листики
1.В садике нашем ребята гуляют,
Листики жёлтые там собирают. (гуляют по залу)
Припев: Вот какие листики: кружатся, летят. (пружинка)
Вот какие листики у ребят! (кружатся)
2.Много листочков ребята набрали,
Эти листочки поставим мы в зале. (качают листочки над головой)
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2016/08/18/plyaski-dlya-malyshey
Музыкально-ритмические композиции и постановка танцев для праздников
Кошечкина Анна
Музыкально-ритмические композиции и постановка танцев для праздников
Музыкальное движение — наиболее продуктивный вид музыкальной деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и творческих качеств личности.
Проблема развития творческих способностей у старших дошкольников состоит в необходимости продолжения развития у детей ритмических и танцевальных движений, заложенных природой, т. к. такое творчество может развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога.
*Значение музыкально-ритмических, танцевальных движений в развитии детей дошкольного возраста.
*Цель обучения детей музыкально-ритмическим движениям и задачи, необходимые для решения данной цели.
*Программные задачи для каждой возрастной группы и примерный музыкальный репертуар.
*Методы и приёмы обучения детей музыкально-ритмическим движениям.
*Организация работы по разучиванию танцевальных, музыкально-ритмических движений.
*Характеристика музыкально-ритмических движений.
Танцы, ритмичные движения – физиологическая потребность детского развивающегося организма. Они мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляют и развивают мышцы, развивают умственные способности, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение, способствуют выработке многих веществ, необходимых детскому организму.
Разучивание танцевальных, ритмических движений в коллективе способствует развитию у детей организованности, дисциплины, ответственности, взаимовыручки, внимательного отношения к окружающим, самостоятельности.
Танцевальная деятельность является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психологического напряжения и, следовательно, одним из условий подготовки к учебной деятельности в школе.
Танцевальная деятельность доступна всем детям без исключения. Ведь в её основе лежат разнообразные движения, через которые дети знакомятся с основными элементами классического, народного и современного танца, учатся легко ориентироваться в пространстве.
Танцевальная деятельность и игры, прежде всего, развивают гибкость и умение владеть своим телом и представляют собой задания, несущие «художественно-смысловой образ», затрагивающий эмоциональный мир ребенка.
Главное в данном виде деятельности – это радость, возможность самовыражения в танце. А эту радость свободы ребёнок сможет ощутить лишь тогда, когда научится свободно и легко двигаться в пространстве.
Цель: Всестороннее развитие личности дошкольника средствами танца, ритмопластики.
*Развитие музыкального слуха и ритма
*Развитие двигательных навыков
*Формирование интереса к танцевальной деятельности и музыкально-ритмическим движениям
*Воспитание нравственно-коммуникативных качеств личности
*Побуждение к созданию танцевальных, музыкально-ритмических импровизаций
Программа освоения музыкально-ритмических движений в детском саду составлена на основе проведенных научных исследований и обобщения опыта практических занятий ритмикой, с учетом возрастных особенностей дошкольников.
Для достижения хороших результатов в данном виде деятельности, необходимо придерживаться программных задач.
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Примерный список музыкальных произведений для использования, как на занятиях, так и на культурно –досуговых мероприятиях:
«Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; «Козлятки», укр. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; «Из-поддуба», рус. нар. плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой; «Микита», белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского; «Пляска с платочком», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Птички» (вступление, муз. Г. Фрида; «Стуколка», укр. нар. мелодия; «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. нар. Плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар. мелодии, сл. А. Ануривой; «Ай-да»,муз. В. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Примерный список музыкальных произведений для использования, как на занятиях, так и на культурно –досуговых мероприятиях:
«Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Птички летают», муз. Л. Банникова; «Птички», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева; «Мышки», муз. Н. Сушена.
Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко; танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обраб. Н. Лысенко; «Маленький танец», муз. Н. Александровой; «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской; «Ай ты, дудочка-дуда»,муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды; «Плясовая», муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой; «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия».
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец Петрушек», латв. нар. полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; повторение всех танцев, выученных в течение учебного года. «Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»;бег: легкий и стремительный).
Примерный список музыкальных произведений для использования, как на занятиях, так и на культурно –досуговых мероприятиях:
Этюды-драматизации. «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В. Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Веселая прогулка», муз. П. Чайковского; «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Горячий конь», муз. Т. Ломовой; «Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель»; «Бегал заяц по болоту», муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах ты, береза»; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейстера; «Наседка и цыплята», муз. Т. Ломовой.
Хороводы и пляски. «Пляска парами», латыш. нар. мелодия; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т. Назарова-Метнер,сл. Е. Каргановой; «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия «Танец с ложками» под рус. нар. мелодию; «Танец с платочками», рус. нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обраб. Г. Теплицкого; «Пляска с султанчиками», укр. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Кто у нас хороший?», муз. Ан. Александрова; «Покажи ладошку», латыш. нар. мелодия; пляска «До свидания», чеш. нар. мелодия; «Платочек», рус. нар. мелодия в обраб. Л. Ревуцкого;«Дудочка-дуда»,муз. Ю. Слонова, сл. народные;«Хлоп-хлоп-хлоп»,эст. нар. мелодия, обраб. А. Роомере; новогодние хороводы по выбору музыкального руководителя.
Характерные танцы. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска Петрушек», муз. А. Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» из «Польки» И. Штрауса; «Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» из «Галопа» И. Дунаевского; повторение танцев, выученных в течение года, а также к инсценировкам и музыкальным играм:«Котята-поварята»,муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен;«Коза-дереза»,сл. народные, муз. М. Магиденко.
Игры. «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Игра Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая красавица»); «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Веселые мячики», музМ. Сатулина; «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко; «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. мелодия; «Веселая карусель», рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар. мелодия, обраб. А. Сидельникова; игры, выученные в течение года.
Игры с пением. «Огородная-хороводная»,муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой; «Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской; «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л. Некрасова; «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской; «Рыбка», муз. М. Красева; «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Веселая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.
Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Примерный список музыкальных произведений для использования, как на занятиях, так и на культурно –досуговых мероприятиях:
Танцы и пляски. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Зеркало», «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии; «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова; «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; «Чеботуха», рус. нар. мелодия, обраб. В. Золотарева; «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой; «Пляска Петрушек», хорват. нар. мелодия; «Хлопушки», муз. Н. Кизельваттер; «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра; «Танец гномов», муз. Ф. Черчеля; «Танец скоморохов», муз. Н. Римс-кого-Корсакова;«Танец цирковых лошадок», муз. М. Красева; «Пляска медвежат», муз. М. Красева; «Встреча в лесу», муз. Е. Тиличеевой.
Хороводы. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; «Новогодняя хороводная», муз. С. Шайдар; «Новогодний хоровод», муз. Т. Попатенко; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова; «Как пошли наши подружки», «Со вьюном я хожу», «А я по лугу»,«Земелюшка-чернозем»,рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Ай да березка», муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой; «Возле речки, возле моста»; «Пошла млада за водой», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова
Игры. «Ловишка», муз. Й. Гайдна; «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина; «Игра с бубном», муз. М. Красева; «Ищи игрушку», «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Летчики на аэродроме», муз. М. Раухвергера; «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко; «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской; «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой; «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; «Береги обруч», муз. В. Витлина; «Найди игрушку», латв. нар. песня, обр. Г. Фрида.
Игры с пением. «Колпачок», «Ой, заинька по сенечкам», «Ворон», рус. нар. песни; «Заинька», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова;«Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца; «Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Ежик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.
Инсценировки и музыкальные спектакли
«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова; «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Где ты был, Иванушка?», рус. нар. мелодия, обр. М. Иорданского; «Моя любимая кукла», автор Т. Коренева; «Полянка» (музыкальная игра-сказка,муз. Т. Вилькорейской.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Котик и козлик», «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева; свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи; «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; «А я по лугу», рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские)
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Примерный список музыкальных произведений для использования, как на занятиях, так и на культурно –досуговых мероприятиях:
Этюды. «Попляшем» («Барашенька», рус. нар. мелодия); «Дождик», муз. Н. Любарского; «Лошадки» («Танец», муз. Дарондо); «Обидели», муз. М. Степаненко; «Медведи пляшут», муз. М. Красева; Показывай направление («Марш», муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему(«Ах ты, береза», рус. нар. мелодия); «Попрыгунья», «Упрямец», муз. Г. Свиридова; «Лягушки и аисты», муз. В. Витлина; «Пляска бабочек», муз. Е. Тиличеевой.
Танцы и пляски. «Парная пляска», карельск. нар. мелодия; «Танец с колосьями», муз. И. Дунаевского (из кинофильма «Кубанские казаки»); «Круговой галоп», венг. нар. мелодия; «Пружинка», муз. Ю. Чичкова («Полька»); «Парный танец», латыш. нар. мелодия; «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Полька», муз. В. Косенко. «Вальс», муз. Е. Макарова; «Полька», муз. П. Чайковского; «Менуэт», муз. С. Майкапара; «Вальс», муз. Г. Бахман; «Яблочко», муз. Р. Глиэра (из балета «Красный мак»); «Тачанка», муз. К. Листова; «Мазурка», муз. Г. Венявского; «Каблучки», рус. нар. мелодия, обр. Е. Адлера; «Прялица», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; «Русская пляска с ложками», «А я по лугу», «Полянка», рус. нар. мелодии; «Посеяли девки лен», рус. нар. песня; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова; «Кадриль с ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К. Листова; «Вальс», муз. Ф. Шуберта; «Пошла млада», «Всем, Надюша, расскажи», «Посеяли девки лен», рус. нар. песни; «Сударушка», рус. нар. мелодия, обр. Ю. Слонова; «Барыня», рус. нар. песня, обр. В. Кикто; «Пойду ль, выйду ль я», рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского(«Вальс»); «Танец снежинок», муз. А. Жилина; «Выход к пляске медвежат», муз. М. Красева; «Матрешки», муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой; «Веселый слоник», муз. В. Комарова. Хороводы. «Выйду ль я на реченьку», рус. нар. песня, обр. В. Иванникова; «Нагоре-токалина», рус. нар. мелодия, обр. А. Новикова; «Зимний праздник», муз. М. Старокадомского; «Под Новый год», муз. Е. Зарицкой; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой; «Во поле береза стояла», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова;«Во саду ли, в огороде», рус. нар. мелодия, обр. И. Арсеева.
Инсценировки и музыкальные спектакли
«Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня; «На зеленом лугу», рус. нар. мелодия; «Заинька, выходи», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; «Комара женить мы будем», «Со вьюном я хожу», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; «Новогодний бал», «Под сенью дружных муз», «Золушка», авт. Т. Коренева; «Муха-цокотуха»(опера-играпо мотивам сказки К. Чуковского, муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Полька», муз. Ю. Чичкова; «Танец медведя и медвежат» («Медведь», муз. Г. Галинина); «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Хожу я по улице», рус. нар. песня, обр. А. Б. Дюбюк; «Вальс», муз. Е. Макарова; «Тачанка», муз. К. Листова; «Два петуха», муз. С. Разоренова; «Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; «Полька», латв. нар. мелодия, обр. А. Жилинского; «Русский перепляс», рус. нар. песня, обр. К. Волкова; «Потерялся львенок», муз. В. Энке, сл. В. Лапина; «Черная пантера», муз. В. Энке, сл. К. Райкина; «Вальс петушков», муз. И. Стрибога.
При обучении детей музыкально-ритмическим движениям, танцам,играм и упражнениям можно использовать различные методы:
Разучивание новых движений, фигур педагог предваряет точным показом. Это необходимо потому, что в исполнении педагога движение предстает в законченном варианте. В начале работы педагог может выполнять упражнения вместе с детьми, с целью усиления эмоционально-двигательного ответа на музыку.
Методический показ не может обойтись без словесных пояснений. Разговорная речь, будучи тесно связанной с движением, жестом и музыкальной интонацией, оказывается тем самым мостиком, который служит соединительным звеном между движением и музыкой.
Является ведущим методом обучения дошкольников. Суть игрового метода в том, что педагог подбирает для детей такую игру, которая отвечает задачам и содержанию занятия.
Позволяет подводить детей к возможности свободного, непринужденного движения, такого, как подсказывает музыка. Он позволяет детям раскрепоститься, обрести внутреннюю и внешнюю свободу и уверенность. Данный метод не предполагает предварительного прослушивания музыки и слепого копирования. Педагогу следует тактично направлять внимание ребенка на подлинный характер музыки, на поиск собственных красок и оттенков исполнения.
Позволяет ребенку расслабить мышцы лица, тела, освободиться от негативных эмоций, зарядиться положительной энергией.
Метод звучащих жестов (по Карлу Орфу – нем. композитор). В педагогических кругах он лучше всего известен своей работой «Шульверк». Её простая музыкальная инструментовка позволяла даже необученным музыке детям исполнять части произведения с относительной лёгкостью.
Идеи Орфа были воплощены в новаторском подходе к музыкальному обучению детей, известному как «Орф-Шульверк», что означает «школьная работа». Музыка является основой и соединяет вместе движение, пение, игру и импровизацию.
Эффективно используется в ритмических и речевых играх. Такой метод с использованием жестов собственного тела позволяет детям глубже прочувствовать пульсацию музыки и ее ритмический рисунок.
*музыкально-ритмические упражнения (Подготовительные – дети предварительно разучивают отдельные виды движений, а в дальнейшем эти движения включаются в игры, пляски и хороводы. Самостоятельные- имеют более законченную форму; вместе с тем в нем еще нет того сочетания различных образов и настроений, которое характерно для игр, хороводов и танцев).
*музыкальная игра (Игры под инструментальную музыку – сюжетные, где выступают определенные персонажи и решается задача передачи музыкально-игрового образа персонажа, и несюжетные (разновидность подвижных игр, правила которых связаны с музыкой, и решается задача – двигаться в соответствии с содержанием, характером, и формой музыкального произведения; Игры под пение — в действие поочередно включаются отдельные дети, небольшая их группа, весь коллектив, меняется направление движения,происходят перестроения: в круг, шеренги, пары, колонны и т. д.).
*пляски, танцы, хороводы (Пляски с зафиксированными движениями – построение зависит от структуры музыкального произведения. Комбинированные — имеют зафиксированные движения и свободную импровизацию. Используются двухчастные произведения с контрастным построением (пляска «Плетень», построенная на 2-х контрастных исполнениях одной мелодии «Пойду ль я…»). В первой части – ходьба шеренгой, во второй – танец — импровизация.
Выводы: Музыкальные игры, танцы, упражнения необходимы не только для развлечения, но и для физического, умственного и эстетического развития. Они помогают детям полюбить музыку, эмоционально реагировать на нее; развивают музыкальный слух и чувство ритма.
Происходит укрепление здоровья: развитие и рост опорно-двигательного аппарата; развиваются органы дыхания, кровообращения, сердечно — сосудистой и нервной систем организма.
Главное в данном виде деятельности – это радость, возможность самовыражения в танце. А эту радость свободы ребёнок сможет ощутить лишь тогда, когда научится свободно и легко двигаться в пространстве.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/muzykalno-ritmicheskie-kompozici-i-postanovka-tancev-dlja-prazdnikov.html