Подарок для умственно отсталых детей

Самые необходимые развивающие игрушки для детей с интеллектуальной недостаточностью
статья по коррекционной педагогике

Основной вид деятельности любого ребенка – это игровая деятельность. У детей с умеренной, тяжелой степенью интеллектуальной недостаточностью игровая деятельность, как правило, отсутствует. Наши дети всего лишь манипулируют игрушками. Имеет место «полевое поведение»: ребенок перемещаясь по группе (комнате дома) берет в руки игрушку, тут же бросает ее и перемещается к следующей, не производя никаких игровых действий.

Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Игрушка готовит ребенка к вхождению в общественные отношения. Играя дома родители закрепляют приобретенные умения и навыки ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
statya.docx	15.76 КБ

Предварительный просмотр:

Самые необходимые развивающие игрушки для детей с интеллектуальной недостаточностью

Основной вид деятельности любого ребенка – это игровая деятельность. У детей с умеренной, тяжелой степенью интеллектуальной недостаточностью игровая деятельность, как правило, отсутствует. Наши дети всего лишь манипулируют игрушками. Имеет место «полевое поведение»: ребенок перемещаясь по группе (комнате дома) берет в руки игрушку, тут же бросает ее и перемещается к следующей, не производя никаких игровых действий.

Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками. Игрушка готовит ребенка к вхождению в общественные отношения. Играя дома родители закрепляют приобретенные умения и навыки ребенка.

Многофункциональная игрушка с большими развивающими возможностями. Играя с пирамидкой развивает:

-мелкую моторику пальцев рук;

-память, внимание, усидчивость;

-умение группировать, находить общее и различное, сравнивать.

На I этапе выбираем простейшие пирамидки с кольцами.

Игра «Собери пирамидку»

Самая распространенная игра- разобрать и собрать пирамидку. Если ребенок самостоятельно при разборе не может удержать колечки, прибегаем к совмещенным действиям (берем руку ребенка и вместе с ним снимаем очередное колечко). Собрать пирамидку правильно достаточно сложно для наших детей. Собирая, обращаем внимание на то, что каждый раз выбираем самое большое колечко.

Детали пирамидок используем как трафареты. Обводим, закрашиваем (начинаем с крупных колечек)

Берем коробку (корзинку, контейнер и т.д.) в которую нужно бросать колечки.

Выкладываем на стол большое и маленькое колечко. Показываем: «Это большое (обводим пальцем ребенка), а это маленькое (обводим пальцем)»

-Дай мне большое колечко;

-Дай мне маленькое.

Повторяем эти действия 3-4 раза.

«Рамки-вкладыши» (доски Сечена)

Играя с рамками:

-отрабатываем пальцевой захват (работают указательный и большой пальцы)

-развиваем мелкую моторику пальцев рук

-развиваем представления о форме, цвете.

Как играть с рамками-вкладышами.

Показываем ребенку доску с яркими цветными вставками, затем переворачиваем игрушку (вкладыши высыпаются из своих гнезд). После этого показываем на примере одной из фигур, как подобные вкладки вставляются на свои места и снова высыпаем детали на стол. Для большой наглядности перед началом сборки этой «головоломки» нужно провести детским пальчиком по контурам каждого из вкладыша.

А теперь предлагаем ребенку самому попробовать справиться с заданием. Сначала (как правило) дети пользуются методом «проб и ошибок» (прикладывают фигурку по всем прорезям, пока не попадают в нужное отверстие) , со временем дети безошибочно собирают рамки.

Играя с матрешкой можно:

-познакомить ребенка с понятием: большой-маленький, высокий-низкий, выше-ниже.

-выучить части лица: глаза, брови, рот, щеки, показывая их у Матрешки, у мамы, у ребенка.

-изучить название основных цветов (если позволяет узор на игрушке)

1.Выстраиваем ряд из матрешек от большой до маленькой. Словесная инструкция: ставим (выбираем) сначала самую большую…

2.Знакомим с пространственными понятиями «далеко-близко). Ставим часть матрёшек на противоположный край стола, остальных рядом с ребенком. Объясняем: «Эти матрешки далеко, эти близки. Покажи какие матрёшки далеко от нас (какие близко)

Прячем (собираем матрёшки от большой до маленькой) Озвучиваем: «Все матрешки «спрятались» в одну большую»

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2019/03/24/samye-neobhodimye-razvivayushchie-igrushki-dlya

Что подарить ребенку с синдромом Дауна

Примерно у одного из тысячи младенцев обнаруживается генетическая патология под названием синдром Дауна. Дети с этим синдромом имеют ряд отличий — внешних, умственных и психологических.

В частности, среди большинства людей бытует мнение о том, что человек с синдромом Дауна — это обязательно умственно отсталый. Действительно, люди с этой болезнью обучаются медленнее здоровых, однако при правильном обучении и воспитании они могут вести вполне нормальную жизнь.

Известны случаи, когда люди с этим заболеванием получали высшее образование, открывали успешный бизнес и снимались в кино. В этой статье речь пойдет о том, что подарить детям с такой патологией на день рождения, Новый год и другие праздники.

Развивающие игры

В первую очередь стоит помнить о том, что дети с этим заболеванием требуют постоянной стимуляции развития. Проще всего это сделать при помощи развивающих игр. В первую очередь сюда относятся так называемые сортеры.

Сортер представляет собой игрушку, которая состоит из основы с отверстиями различной формы и кубиков. Малыш должен совместить нужный кубик с отверстием. Такие игрушки развивают логическое мышление. В случае, со здоровыми малышами такие игрушки имеют смысл только до 3 лет, однако даунам их можно дарить вплоть до 6 лет.

Также можно дарить различные конструкторы. Если вы не достаточно уверены в интеллектуальном возрасте малыша, то лучше выбирать наборы без мелких деталей. Синдром часто совмещается с различными видами аллергии, поэтому стоит выбирать игрушки из гипоаллергенных материалов.

Неплохим презентом будет книжка-раскладушка с интерактивными картинками. Вначале малыш сможет читать ее только с помощью мамы, но возможно со временем прочтет и самостоятельно.

Мягкие игрушки

Мягкие зверята — хороший презент в любом возрасте! Если даже взрослые порой не прочь потискать мягкие игрушки, то уж ребенку с этой патологией такой подарок точно понравится — особенно, если учесть их добродушный характер.

Лучше всего выбирать игрушки с синтетическими наполнителями, например полистиролом. В отличие от натуральных наполнителей, вроде опилок, пуха или перьев, такие наполнители не заражаются паразитами и не вызывают аллергии.

Наборы для рисования

Рисование, очень хорошо, помогает в развитии мелкой моторики и творческих способностей. Карандаши, фломастеры, альбомы или мелки — отличный подарок для любого ребенка. Лучше всего покупать дорогие модели с нетоксичными красящими элементами — новый хозяин может пробовать их на вкус.

Неплохим вариантом станет магнитная дощечка для рисования — с нее можно стирать нарисованное, освобождая поле для новых шедевров.

Источник статьи: http://komu-podarok.ru/chto-podarit-rebenku-s-sindromom-daun/

Фонд «Ибтисама-Улыбка» сделал подарок умственно-отсталым детям

3 августа сотрудники Банка «ЭКСПРЕСС» посетили реабилитационное отделение Дома-интерната для умственно-отсталых детей «Забота».

Пансионат находится в ведении Министерства труда и социального развития. Его построили в 2009 году в пригороде Махачкалы. Сюда прибывают дети со всей России. На сегодняшний день в центре 130 детей от 4-х до 18-ти лет с умственными и физическими патологиями: синдромом Дауна, олигофренией, детским церебральным параличом, алалией, аутизмом.

Также здесь есть ребятишки, больные остеогенезом, таких детей часто называют «хрустальными» или «стеклянными», их кости могут ломаться даже под тяжестью одеяла. Многих из них бросили родители, которые не появляются даже после смерти ребенка. Есть группа детей с особо тяжелой формой умственного отклонения, за которыми нужен постоянный присмотр, ведь зачастую они проявляют излишнюю агрессию. В центре 28 обучаемых детей, кто-то из них не умеет говорить, кто-то не развит физически, но они проявляют высокие умственные способности и талант в определенном направлении.

Они лечатся под чутким руководством двенадцати врачей-педиатров и воспитателей. С ними занимаются, создали интернет-класс, тренажерный зал, детскую площадку на улице и много других игровых комнат, где хоть как-то помогают детям адаптироваться в окружающей среде, столь чужой для них.

Работа с такими пациентами очень тяжелая, воспитатели работают день через три. Поражает чистота, в которой прибывает центр, учитывая, в каких условиях и с какими детьми работает здешний персонал.

Здание новое, и каких-то серьезных проблем с обустройством нет. Единственное, в чем интернат нуждается всегда, – это одежда для детей. Поэтому в помощь пансионату приобрели швейную машинку, постельное белье, спортивные костюмы, тапочки, кепки и так необходимую пансионату бязь.

Акция стала возможной благодаря Благотворительному фонду «Ибтисама-Улыбка», который совместно с Духовным управлением мусульман Дагестана оказывает систематическую помощь детским учреждениям республики. Это седьмая по счету благотворительная акция с начала текущего года.

На мероприятие приехали заместитель муфтия Магомед-Хаджи Даудов, советник председателя Правления Саид Саидов и начальник сектора по развитию исламского банкинга Мурад Алискеров, который явился главным инициатором проведения благотворительной акции в «Заботе».

На каждой такой акции вместе с сотрудниками Банка в детские учреждения приезжают артисты. Веселый клоун и Лунтик устроили представление для деток. Счастью детей не было предела.

У каждого из этих детей свой мир, трудно соответствовать их требованиям и желаниям и, уж тем более, понять каждого из них, но то, что они так нуждаются в материнской любви, ласке и просто во внимании хоть и чужого человека, видно невооруженным глазом.

Уходя, сотрудники банка еще долго слышали вслед «Спасибо! Приезжайте обязательно к нам еще!» Эти дети не умеют многого, но самое главное — они научились радоваться и благодарить. Они научились быть счастливыми.

Банк «ЭКСПРЕСС» призывает всех, кому не безразличны судьбы больных детей, помнить о том, что именно вы можете изменить чью-то жизнь в лучшую сторону.

Самые интересные статьи «ИсламДага» читайте на нашем канале в Telegram.

Источник статьи: http://islamdag.ru/news/8266

Методические рекомендации родителям «Использование игровых приемов в обучении и воспитании детей с умеренной степенью умственной отсталости» 21.03. 2019 г.
консультация

Скачать:

Вложение	Размер
roditelskoe_sobranie.docx	28.58 КБ

Предварительный просмотр:

Выступление на родительском собрании «Использование игровых приемов в обучении и воспитании детей с умеренной степенью умственной отсталости»

Влияние игры на развитие ребенка с умеренной степенью умственной отсталости оказывает огромное воздействие. Игровая деятельность способствует формированию произвольности психических процессов. У детей с умеренной степенью умственной отсталости психические процессы частично или полностью нарушены. В условиях игры дети лучше запоминают игровую ситуацию. Игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное влияние на развитие умственной деятельности ребенка. В игре ребенок учиться действовать с предметами заместителями. Предмет заместитель становится опорой для мышления. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображения. В игре он знакомиться с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения.

В игре развиваются и другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно связаны с игрой. Рисуя, ребенок с умеренной степенью умственной отсталости разыгрывает тот или иной сюжет. Так же внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, которая позднее становится ведущей деятельностью. Ребенок начинает учиться, играя — он к учению относится как к своеобразной ролевой игре, с определенными правилами.

Никогда не заставляйте ребенка играть, если ему этого не хочется. Давление и настойчивость может вызвать истерику и взрыв вовсе не положительных эмоций. Прежде чем предложить ребенку игру, внимательно оцените его настроение, ведь, возможно, именно сейчас ему хочется побегать и попрыгать, а не сидеть за настольными играми. Игры для умственно-отсталых детей рассматриваются не как забава, а как повседневная терапия, проводимая регулярно и целенаправленно.

Расположитесь в удобном месте, подготовьте разные виды круп (рис, горох, фасоль, гречку) и начинайте игру. Пусть ребенок сначала просто посмотрит, потрогает, запустит в миску пальцы и руки целиком. Будьте готовы к тому, что вся крупа может полететь на пол, и вот когда это начнет происходить, комментируйте: − «Упали рис и гречка — пошел дождик». Повторите это несколько раз, пусть ребенок насладится звуком, пропустит его через себя и ощутит; − «Посыпалась фасоль с горохом — надо же, а вот и град. Какой он сильный, не правда ли?»

Позвольте ребенку плескаться водой, разбрызгивать ее, топать по образовавшимся лужам и прислушиваться к звукам.

Разрешите ребенку трогать камни, перекладывать их в различные емкости. Ощущать прикосновение камней: камни холодные, большие, гладкие и т. д.

Игра «Узнай фигуру»

Игра обучает навыкам названия геометрических фигур, узнавания их формы, а также развивает тактильную чувствительность. Используются фигуры двух разных размеров (круг, квадрат, овал, треугольник и др). Ход игры: на полу взрослый выкладывает большие фигурки, а маленькие он одевает ребенку на запястье руки. Сначала ребенок ощупывает ту фигурку, что находится у него на руке. Далее его задача состоит в том, чтобы найти соответствующую фигурку среди лежащих на полу, но только большего размера. Ребенок, найдя нужную фигуру, встает на нее, и говорит, как она называется. Игра считается законченной, когда ребенок отыщет все фигуры.

«Дай такую же игрушку»

Покажите ребенку, как среди различных рассыпанных игрушек Вы выбираете два одинаковых кубика или два одинаковых мячика и кладете в корзину. Попросите его повторить действие, помогая на первых порах.

Цель игры научить ребенка забрасывать мелкие предметы в определенный сосуд. Лучше всего если сосуд (стаканчик). А бросать в него можно, например, бусинки или горошины. Для заинтересованности можно потрясти стаканчик около уха, послушав, много ли горошин попало внутрь.

Игра «Найди мячик»

Игра направлена на развитие способности ориентироваться на локализованный звук без посторонней помощи. Игра проводится вдвоем: взрослый и ребенок. Для игры понадобится озвученный мяч (с бубенчиком внутри). Ведущий прячет мяч или прячется вместе с мячом. После того как мячик спрятан, ребенок отправляется на его поиски. Игра проводится до четырех раз: при локализации звука справа, слева, спереди и сзади. Во время поисков у ребенка на пути не должно быть препятствий.

Игра «Море волнуется»

Игра развивает координацию и умение ориентироваться в пространстве. В ней могут принимать участие от 2 до 6 человек. Для игры потребуется коврик, матрас или гимнастический мат. Все играющие садятся на мат, коврик или матрас. Это будет «лодка». Ведущий передвигается по площадке, и, назвав имя какого-нибудь игрока, произноси следующие слова: «Море волнуется». Игрок, чье имя назвали, выходит из «лодки» и берет за руку ведущего. Далее вызывается следующий игрок и так далее. Тем самым образуется длинная цепочка игроков, которые двигаются за ведущим, взявшись за руки. Ведущий может водит за собой играющих бегом, шагом, поскоком в разных направления, заворачивая цепочку змейкой и прочее. Неожиданно он произносит: «Море спокойно!». По данной команде задача игроков заключается в том, чтобы занять свое место в «лодке». Проигрывает тот, кто последним занял свое место. Далее игра снова возобновляется.

Игра направлена на развитие умения ориентироваться в пространстве. Она может проводиться в большой комнате, спортзале или во дворе. Здесь могут принимать участие от 3 до 6 игроков. Все игроки пытаются изобразить птиц, которые вьют себе гнезда и в них садятся. Методика проведения игры: по команде ведущего все птицы должны вылететь из своих гнезд, и размахивая руками свободно передвигаются по игровой площадке. Ведущий дает сигнал: «Коршун!». Задача ребенка заключается в том, чтобы занять свое место в гнезде. А тот, кто из игроков занял последним свое гнездо, считается пойманным и ему присваивается одно проигрышное очко. Победителем считается тот игрок, который не получил ни одного проигрышного очка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В статье даётся краткая характеристика умственной отсталости и её деление по степени выраженности интеллектуального дефекта на 3 группы. Трудности обучения детей с умственной отсталостью требуют осуще.

Методические приемы и их использование.

План1.Пояснительная записка2. Календарно-тематический план3.Требования к уровню подготовки учащейся4.Критерии и нормы оценки знаний и умений5. Учебно-методический комплекс.

Программа танцевального кружка для детей с умеренной степенью умственной отсталости.

Выступление на семинаре Ресурсного Центра по теме: » Коррекционно- развивающие сопровождение процесса обучения детей с умеренной степенью умственной отсталостью».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2019/08/12/vystuplenie-na-roditelskom-sobranii-ispolzovanie