Вторая младшая группа фэмп подарки для зверей

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» для детей младшей группы тема: «Волшебное письмо для зверей»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Цель: Совершенствование навыков сравнения двух разных групп предметов.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_nod_po_femp.docx	24.73 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад № 15 «Берёзка»

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

для детей младшей группы

тема: «Волшебное письмо для зверей»

1 квалификационная категория

Цель: Совершенствование навыков сравнения двух разных групп предметов.

— совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине, обозначая результаты сравнения словами большой – маленький;

— совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и обозначать результат сравнения словами больше — меньше, поровну ;

— закреплять умение детей сравнивать 2 предмета, контрастные по высоте, обозначая результаты сравнивания словами: выше, ниже, высокий, низкий;

— продолжать закреплять понятия «столько — сколько, много – ни одного».

— развивать любознательность, память, мышление;

— развивать зрительное восприятие;

— развивать мелкую моторику рук.

— формировать умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;

— вызывать эмоциональный отклик.

сюрпризный момент, загадка, вопросы к детям, использование пособий, физкультминутка, постройка домиков.

конверт с письмом, пустой конверт, кубики, треугольники большого и маленького размера по количеству детей, блюдечки и чашечки из картона (плоскостные изображения) по несколько штук на каждого ребенка, макет дерева и прикрепленные к нему птички (три птички синего цвета на высокой веточке и две желтые птички на нижней веточке), музыкальное сопровождение – щебетанье птиц.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок» , конструирование из кубиков.

Воспитатель: Ребята сегодня утром я пришла в группу, а у меня на столе лежит письмо, которое адресовано вам, детям группы «Улыбка». А от кого оно я так и не смогла понять, но посмотрите, на нем какие-то следы.

Дети рассматривают конверт и дают свои варианты кому эти следы принадлежат.

Воспитатель: Как вы думаете, чьи они? Давайте откроем конверт и посмотрим что там? Здесь какая-то загадка. Послушайте ее внимательно и отгадайте:

На полянке дом стоял

Кто-то в домик забежал.

Поселилась там норушка,

Косой заинька с лягушкой.

Поселилась там лиса,

Серый волк – вот чудеса. (Теремок)

Кто вспомнит, а чем закончилась эта сказка?

Так вот ребята, в этом письме звери из сказки «Теремок» пишут, что им теперь негде жить. А в лесу, где они живут очень сильные морозы. Мне так их жалко, а вам, ребята? (Ответы детей.)

— Ребята, а мы сможем им помочь? Как? Как вы думаете, а из чего можно построить дом? Посмотрите, в коробке лежат кубики. Сколько их? Возьмите по одному кубику. Сколько вы кубиков взяли? Сколько в корзинке стало кубиков? А сколько было кубиков? (Ответы детей.)

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть ещё одна корзина с кубиками, но кубики тут поменьше. А давайте построим еще один дом, а потом выберем, какой дом лучше подходит для жилья, в котором поместятся все звери из сказки.

Дети с воспитателем строят домики из кубиков.

Воспитатель: Ребята скажите, какие у нас получились домики? Ребятки посмотрите, мы первый дом построили из кубиков и треугольников и второй дом мы тоже построили из кубиков и треугольников. А почему же домики получились разные? (Ответы детей.)

Воспитатель: Скажите, а в какой дом смогут поселиться все животные? И почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте домик сфотографируем и пошлём фотографию в лес.

У меня пропали ручки, (убрать ручки за спину)

Где вы рученьки мои? (оглядеться по сторонам)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять! (показать ручки)

Воспитатель: Вот мы и построили теремок. Так приятно, что мы смогли порадовать зверей, что мне захотелось ещё что-нибудь для них сделать, а вам? Ребятки в новый дом приглашают гостей на чай. Давайте устроим чаепитие. Что для этого надо сделать? (Ответы детей.) Тогда садитесь за стол и разложите блюдечки перед собой в ряд. А что еще лежит у вас на столе?

Положите на каждое блюдечко по одной чашечке. Давайте посмотрим, чего же у нас больше? А чего меньше? А что надо сделать, чтоб их стало поровну?

Ответы детей: (убрать блюдечко или добавить чашечку). Во втором случае придется раздать еще по одной чашечке детям.

Пока дети убирают лишние блюдечки (или добавляют чашечки) начинает звучать музыка – щебетанье птиц. Сначала тихо, а потом всё громче и громче. В это же время повернуть деревце с птичками к детям.

Воспитатель: Ребята, что мы можем теперь сказать о количестве блюдечек и чашечек?

— Ребята слышите? Что это? Что это за звуки? Это прилетели к нам птички.

Ребятки посмотрите, а все ли птички сидят на одной веточке? Птички какого цвета сидят на высокой веточке? А птички, какого цвета сидят на низкой веточке?

Педагог: Посмотрите, кажется, в лапках у одной из птичек что-то есть. Это же конверт. Но это не простой конверт, а волшебный. Сейчас давайте сложим все блюдечки и чашечки в этот конверт, сюда же положим и фотографию теремка, который мы сделали. Мы возьмем конверт с собой на прогулку и оставим его в кормушке для птиц, а поскольку он волшебный, то ветер подхватит его и унесет в волшебный лес к зверям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» (базовый вид деятельности — ознакомление с окружающим миром» для детей второй младшей группы.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» во второй младшей группе «Коза-хлопота с козлятами&raquo.

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы (стихотворение)Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавател.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДетский сад «Аленушка» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие, эксперементирование» в младшей группе. .

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2017/04/02/konspekt-nod-po-femp-v-mladshey-gruppe-volshebnoe-pismo-dlya

Конспект по математике 2 младшая группа «Подарки»

елена матюхова
Конспект по математике 2 младшая группа «Подарки»

цель:

Совершенствование количественных представлений. Побуждать дошкольников к высказываниям с использованием слов: один, много, по одному, ни одного.

Продолжать развивать представления о параметрах величины (ширина). Различать и называть формы: круг, квадрат, треугольник.

Материал:

Подушечки двухцветные (жёлто-зелёные) с фасолью на каждого ребёнка; два мостика: широкий и узкий ; цветы по количеству детей с фигурами (круг, квадрат, треугольник) в середине; три конверта.

Словарная работа:

Один, много, ни одного, широкий, узкий.

Предварительная работа:

Д / игры: «Чудесный мешочек», «Геометрическое лото», «Ленточки», «Подбери пару к варежки».

Ход занятия:

Игра с пособием «Подушечки».

Дети рассаживаются за столы. Воспитатель вносит корзину.

— Сегодня из леса нам доставили корзину от зверей. А вот от каких вам придётся отгадать загадки:

1 Он большой и косолапый

Говорят сосёт он лапу,

Громко, может он реветь

Отгадайте кто? (медведь)

2 Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Разгрызёт орешек мелко,

Ну конечно это (Белка)

3 Скачет комочек из белого пуха,

Кверху торчат, как антенны, два уха,

Длинные ноги, а хвостик с полпальца.

Нет зверя в лесу трусливее (зайца)

— Посмотрите какие красивые домики нам прислали звери.

(раздаёт их и задаёт вопросы).

— Как ваы думаете кто в домике живёт? / ответы /.

— В домике живут орешки, пощупайте их пальцами.

— В домике две комнаты одна зелёная другая жёлтая. /показывает на своей подушечке \

— В какой комнате находятся орешки? \ ответы\

— Сколько орешков в зелёной комнате? \много\

— А сколько орешков в жёлтой комнате? \ни одного \

-Один орешек решил сходить в жёлтую комнату посмотреть телевизор

\дети пальчиками перегоняют один орешек в жёлтую комнату \

-Сколько орешков стало в жёлтой комнате? \ один \

-А сколько в зелёной комнате? \много\

— Орешки, которые были в зелёной комнате тоже захотели посмотреть телевизор и отправились в жёлтую \ дети перебирают орешки и перемещают их в жёлтую комнату \.

-Сколько орешков стало в жёлтой комнате? \много\

— А сколько осталось в зелёной? \ ни одного\.

— Вам понравились подарки зверей? Давайте их отблагодарим, отправимся с вами на лесную поляну.

Дети подходят к воспитателю и направляются к мостикам.

— А вот и полянка,за рекой,чтобы попасть туда нужно перейти по мостику. А их два. Посмотрите они одинаковые? \ответы\

Этот широкий. А этот узкий. \воспитатель проводит пальцем \

— Как вы думаете по какому мостику удобней будет перейти \ по широкому \

Дети переходят по широкому мостику.

— Ну вот мы и на полянке, посмотрите сколько здесь цветов, а какие необычные серединки у них. Они чем то отличаются друг от друга?

\ответы\. -Какого серединки цвета, назовите? \ответы\

-А ещё они чем — нибудь отличаются? \ответы\

-Да они отличаются по форме.

-Давайте нашим зверятам составим букеты из цветов, но так чтобы серединки были одинаковой формы. А букеты положим в конверты.

-Вот этот конверт мы отправим кому? \зайчику\

А серединки у цветов для зайчика будет какой формы? \ отыветы \

Тоже с мишкой и белкой.

Воспитатель раскладывает конверты и говорит:

— Сорвите по цветочку и составьте букеты, но помните, серединки у цветов должны быть одинаковой формы.

Дети составляют букеты, воспитатель проверяет

-Это кому вы составили букет? \зайцу\

— С какой серединкой? \ответ\

Дети кладут цветы в конверт.

Тоже с мишкой и белкой.

-конверты мы отправим нашим зверятам. А сейчас поиграем на полянке.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к зверюшкам» Программное содержание: Закреплять количественные представления (один и много). Развивать представления о сравнении предметов по длине путем.

Пути повышения эффективности формирования элементарных количественных представлений у дошкольников Пути повышения эффективности формирования элементарных количественных представлений дошкольников посредством использования элементов педагогической.

Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-matematike-2-mladshaja-grupa-podarki.html

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Волшебное письмо для звере»

Елена Георгиевна
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Волшебное письмо для звере»

Занятие по ФЭМП во второй младшей группе по ФГОС.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «СТОЛЬКО – СКОЛЬКО, ПОРОВНУ, БОЛЬШЕ — МЕНЬШЕ».

«Поможем жителям сказочного леса»

Воспитатель: Логинова Елена Георгиевна

Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная, продуктивная.

Цель: совершенствовать навыки сравнения двух разных групп предметом способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами много -мало, поровну, столько-сколько;

продолжать учить различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький»;

• Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине, обозначая результаты сравнения словами «большой – маленький».

• Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и обозначать результат сравнения словами больше — меньше, поровну.

• Закреплять умение детей сравнивать 2 предмета, контрастные по высоте,обозначая результаты сравнивания словами: выше, ниже; высокий, низкий.

• Продолжать закреплять понятия «столько-сколько, много – ни одного»

• Развивать любознательность, память, мышление.

• Повышать речевую активность детей.

• Развивать умение отвечать на вопросы.

• Развивать зрительное восприятие.

• Развивать мелкую моторику рук.

• Учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы.

• Вызывать эмоциональный отклик.

• Воспитывать дружелюбие, способность к совместной деятельности.

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал:

• конверт с письмом и еще один пустой;

• кубики, треугольники большого и маленького размера по количеству детей;

• тарелочки и кружечки из бумаги (плоскостные изображения) по несколько штук на каждого ребенка;

• высокое комнатное растение или нарисованное дерево и прикрепленные к нему птички (три птички синего цвета на высокой веточке и две желтые птички на нижней веточке);

• музыкальное сопровождение – щебетанье птиц.

Место проведения: групповая (на ковре и за столами).

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», конструирование из кубиков.

Ход НОД.

Воспитатель: «Ребята, подойдите все ко мне. У меня для вас есть что-то интересное. Когда я сегодня утром шла к вам, мне под ноги ветром что-то принесло. Мне стало интересно, а что же это такое? Я подняла, и это оказалось письмо, которое адресовано детям группы «Ягодка». А от кого оно я так и не смогла понять, но посмотрите, на нем какие-то следы (дети рассматривают конверт и дают свои варианты кому эти следы принадлежат). Как вы думаете, чьи они? Может откроем и посмотрим что там?

Послушайте, здесь какая-то загадка. Послушайте ее внимательно и отгадайте:

На полянке дом стоял

Кто-то в домик забежал.

Поселилась там норушка,

Косой заинька с лягушкой.

Поселилась там лиса,

Серый волк – вот чудеса.

Кто вспомнит, а чем закончилась эта сказка? (Медведь сломал теремок)

Так вот ребята, в этом письме звери из этой сказки, что им теперь негде жить. А в лесу, где они обитают очень сильные морозы. Мне так их жалко, а вам, ребята?»

Воспитатель: «Ребята, а мы сможем им помочь? Как?»

Ответы детей. (Среди ответов выбираю тот, где будет сказано о том, что надо построить дом).

Воспитатель: «Как вы думаете, а из чего можно построить дом?»

Среди ответов детей выбираю тот, в котором прозвучало, что из кубиков. Если такого ответа нет, задаю наводящие вопросы (а в группе из чего мы можем построить дом? или среди вещей, которые есть в нашей группе, что нам может пригодиться)

Воспитатель: «Посмотрите, в коробке лежат кубики. Возьмите по одному кубику. Сколько вы кубиков взяли? (покажите). Сколько в корзинке стало кубиков (ни одного) А было? (много).

— Давайте построим дом все вместе.

— Посмотрите, здесь ещё одна корзина с кубиками, но кубики тут поменьше. А давайте построим еще один дом, а потом выберем, какой дом лучше подходит для жилья, в котором поместятся все звери из сказки.

— Скажите, какие у нас получились домики? (большой и маленький)

— Интересно, здесь кубики и треугольники и второй дом мы тоже построили из кубиков и треугольников, а домики получились разные?»

Ответы детей. (потому что одни кубики были большие, а другие маленькие).

— «Скажите, а в какой дом смогут поселиться все животные? Почему?»

Ответы детей (во второй домик, потому что он большой).

— «Тогда давайте его и сфотографируем.» (можно просто сфотографировать на телефон или даже детский фотоаппарат)

— «Вы так хорошо потрудились, что надо отдохнуть».

Левая рука, правая рука — строят города,

Левая рука, правая рука – водят поезда,

Левая рука, правая рука – могут громко хлопать,

Левая нога, правая нога – могут громко топать.

— «Вот мы и построили теремок. Так приятно, что мы смогли порадовать зверей, что мне захотелось ещё что-нибудь для них сделать, а вам? Как вы думаете, а как мы можем их порадовать?»

Ответы детей. (среди ответов подходящим будет тот, который связан с чаепитием, если нет, то даем наводящие вопросы)

— «Конечно же, устроить чаепитие. Что для этого надо сделать?» (накрыть на стол)

— «А где же нам взять тарелочки?» (на столе)

(На столе уже приготовлены подставки для каждого ребенка, в котором лежат тарелки и кружки из бумаги).

— «Тогда садитесь за стол и разложите тарелочки перед собой в ряд. А что еще лежит у вас на столе?» (кружечки)

— «Положите на каждую тарелочку по одной кружечке. Давайте посмотрим, чего у нас больше? (тарелочек) А чего меньше? (кружечек) Что надо сделать, чтоб их стало поровну?»

Ответы детей: убрать тарелочку или добавить кружечку. Во втором случае придется раздать еще по одной кружечке детям.

Пока дети убирают лишние тарелочки (или добавляют кружечки) начинает звучать музыка – щебетанье птиц. Сначала тихо, а потом всё громче и громче. В это же время повернуть деревце с птичками к детям.

— «Ребята, что мы можем теперь сказать о количестве тарелочек и кружечек? (поровну) Сколько кружечек (столько же сколько и тарелочек)» .

— «Слышите? Что это? Что это за звуки? (ответы детей). Да, это прилетели к нам птички.

— А все птички сидят на одной веточке? (нет)

— Птички какого цвета сидят на высокой веточке? (синие).

— Птички какого цвета сидят на низкой веточке? (желтые).

— Посмотрите, кажется, в лапках у одной из птичек что-то есть. Это же конверт. Но это не простой конверт, а волшебный. Сейчас давайте сложим все тарелочки и кружечки в этот конверт, сюда же положим и фотографию теремка, который мы сделали. И этот волшебный конверт унесет наши подарки в волшебный лес к зверятам, где все эти предметы из нарисованных станут настоящими.

А теперь давайте украсим конверт и отправим его. Мы его возьмем с собой на прогулку и оставим под деревом, а поскольку он волшебный, то ветер подхватит его и унесет в волшебный лес к зверятам.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «Письмо от Карлсона» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе Программное содержание: Задачи: Образовательная:.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Угостим матрёшек» Программное содержание: • учить детей понимать выражение «столько — сколько»; • отражать в речи понятие, обозначающее равенство, • упражнять.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе Тема: «В гостях у старичка-Лесовичка». Цель: Формировать элементарные математические представления. Задачи: — обогащать представления детей.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Поможем зайчишке» Цель: формирование в игровой форме элементарных математических представлений у детей. Задачи: Образовательные задачи — Формировать представления.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Угощение осени» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе по теме: «День-ночь» Цель: научить различать части суток: день, ночь; закреплять умение сравнивать предметы по длине. Интеграция образовательных областей: «Чтение.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Высокий — низкий» Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «В гостях у Зайки» Программное содержание 1. Закреплять знания детей об основных цветах спектра посредством приравнивания к эталону с отвлечением от других.

НОД по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Три веселых братца» Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, физическая культура, музыка, восприятие художественной литературы.

Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-formirovaniyu-yelementarnyh-matematicheskih-predstavlenii-vo-vtoroi-mladshei-grupe-volshebnoe-pismo-dlja-zvere.html